中班语言教案

中班语言教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的中班语言教案，希望能够帮助到大家。

中班语言教案1

中班语言教案《荷叶姐姐的伞》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事，理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感，让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

【设计思路】

对于中班的孩子来说，他们能在同伴落泪时主动递上一张纸巾、能在运动前帮助同伴塞好毛巾，可见在日常活动中同伴间互相帮助的意识和行为已经渐渐产生，结合夏天主题活动《荷叶姐姐的伞》让幼儿通过故事看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透、乐于助人的心，也更能感受到乐于助人之后的满足，能让他们更加懂得关爱的真谛。

这是一篇非常有意境的散文，文中以荷叶姐姐为形象，下雨为契机，描绘了一副夏日池塘、雨中荷叶的美丽景象，以可爱的动物形象，不同的动态“游、飞、走、跳”到荷叶姐姐伞下躲雨的情节贯穿，因此我预设了叁个环节：第一环节以夏日池塘、雨中荷叶为背景图，让幼儿尝试用语言描述，初步感受夏日的优美意境；第二环节分段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感；第叁环节结合生活经验，想象并续编故事，发展语言表达的完整性。

【活动目标】

1、理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。

2、愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。

3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

4、通过阅读，理解故事情节。

【活动准备】

课件

【活动过程】

一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境

1、（出示池塘里的荷叶）“这是一个美丽的池塘，池塘里有什么？”

2、“你们喜欢荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”

小结：美丽的夏日，荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。

二、欣赏散文——段理解散文

1、有一天下雨了，池塘里，有许多动物找不到躲雨的地方。真着急啊，怎么办呢？（让幼儿自由述说）

2、欣赏散文

故事中有哪些小动物？它们躲在了哪里？

你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

说说喜欢荷叶姐姐的理由。

3、再次欣赏散文

三、续编故事——结合生活经验，想象并续编故事

1、你们觉得还有谁可能也会躲进来呢？

2、根据幼儿所说的编入故事中。

3、叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

中班语言教案2

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。

2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

活动准备：

“谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。

活动过程：

游戏一：谁和花儿好?

玩法：幼儿为花儿找十个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵美丽的花。

规则：

1、幼儿给花儿找好朋友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵美丽的花，你们就赢了。

2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。

重点：引领幼儿大胆想象，寻找不同的事物和花儿做朋友。

游戏二：谁和谁好?

玩法：幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。

规则：

1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片，用优美好听的话说出它们做好朋友的理由。

2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。

3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。

4、游戏轮番进行，最后图片得数多的一队获胜。

重点：

能用完整的语句表达各种关联。

附儿歌： 谁和谁好?

谁和谁好? 藤儿和瓜好，

它们手拉手， 不吵也不闹。

谁和谁好? 蜜蜂和花好，

蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。

谁和谁好? 我和小朋友好，

大家唱起歌， 一起上学校。

幼儿园中班语言教案：农场里的叫声

中班语言教案3

活动目标：

1、初步理解故事内容，愿意用语言、动作表现故事情节。

2、感受故事的趣味性，丰富词汇：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。

活动准备：故事ppt、故事录音

活动过程：

（一）游戏“猜猜它是谁”导入，引起幼儿兴趣。

1、导入：天气真好！草地上来了一群小动物，我们一起来猜猜它们是谁呢？你从哪里看出来它是小鸡的？（请幼儿观察，然后说一说）

2、小兔、螳螂、螃蟹（同上）

（二）欣赏理解故事。

1、提问：你们知道这些小动物到草地上来干什么吗？我们一起来听一听，就知道了。（播放故事录音第一段）

：哦，原来它们是来比一比，谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。

2、提问：那怎么样来比谁的脚多，谁的脚少呢？：可以看一看，数一数。

3、那我们一一看、数一数吧。小鸡有几只脚？你们知道小鸡是怎么走路的吗？谁来学一学？（丰富词汇：又轻又巧）

教师：小鸡有两只脚，两只脚走路又轻又巧。（一起学学小鸡，说一说）

4、小兔、小螳螂、螃蟹他们有几只脚，他们分别是怎么走路的？分别请幼儿学一学。（丰富词汇：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道）

5、小动物们正说着，这时候谁来了？小蜈蚣有几只脚呢？我们听听小蜈蚣自己怎么说的？

提问：小蜈蚣自己都不知道，怎么办呢？猜猜看，怎么办？（小动物们可能会它）

提问：小动物们能帮它数清楚吗？我们一起来听一听。

提问：小鸡数清楚了吗？小鸡怎么说的？小兔数清楚了吗？小兔怎么说的？螳螂数清楚了吗？螳螂怎么说的？螃蟹数清楚了吗？螃蟹怎么说的？

哎呀，小动物们都没能数清楚，怎么办呢？小朋友愿意帮帮忙吗？

老师，我把这条蜈蚣放到放大镜下面来，我们一起帮它数一数吧！

6、：原来，蜈蚣 ……此处隐藏1856个字……可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）

2、出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的'？”

（出示字卡“顶”、“蘑菇”）

3、 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

4、 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）

5、 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

三、完整讲述，进一步感知目的字

1、 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”

2、 幼儿尝试看图讲述故事。

3、 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。

四、游戏“买雨伞”，巩固目的字

提供音乐、背景，创设下雨天的情景。

“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧！”（雨伞后面有字）

五、尝试小段文字的阅读

1、教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）

2、 幼儿尝试阅读大图书。

六、延伸活动

幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。

中班语言教案9

一、教学目标：

1、通过幼儿自主阅读和大书阅读相结合理解故事内容。

2、仔细观察画面，尝试用恰当的词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉、推、搬、抬、撑、摇”的含义。

二、教学准备：

活动前组织幼儿观察蚂蚁，了解有关蚂蚁体态特征、生活习性，学习小蚂蚁的律动，蚂蚁头饰，大书，小书，字卡：拉、推、搬、抬、撑、摇。

三、教学过程：

1、导入活动

1）、出示蚂蚁头饰，问：“小朋友看今天谁来和我们玩游戏呀？小蚂蚁要搭建一个大舞台，我们和小蚂蚁一起搬木材好吗？”做小蚂蚁律动进教室。

2）、与幼儿分享交流：你们见过小蚂蚁吗？在哪见的？它们在做什么？喜欢吃什么？

2、幼儿自主阅读

“今天老师也带来了一群勤劳快乐的小蚂蚁，它们做了许多有趣的事情，我们看看它们在做什么？”用音乐指挥幼儿自主阅读小书。

3、大书阅读

1）、师：你看到小蚂蚁在做什么？你能找到那一页吗？小朋友们是不是和他看到的是一样的呢？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。

2）师：除了刚才小朋友说的，你们还发现了小蚂蚁在做什么呢? 你能找到那一页吗？小朋友们同意他的说法吗？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。

3）师：老师还发现了。。。。。。（补充幼儿没有发现的页面）我们一起去看看。你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。

4）、师：今天小朋友都很棒，能发现了小蚂蚁搬东西的很多动作，现在我们一起完整地来看看这本大书。教室逐页展示图画，边阅读相关的文字。

结束活动：

今天我们学了很多小蚂蚁搬运东西的本领，我们一起去帮小蚂蚁搬木材吧。

评析一：

1、幼儿语言的学习离不开“听”和“说”，“听”则是培养倾听的良好习惯，有了倾听之后才能恰当地说，如果没有这个基础，幼儿的语言则是“独白语”。

2、导入活动要明确目的，就这节课而言，之前的谈话活动是为自由阅读服务的，所抛的问题不可过多，要有针对性，有连续性。

3、第一课时首先阅读小书，形式上有所创新，但随意性太强，没有带着问题阅读。

4、老师应该注意阅读中对幼儿的评价，教师要客观地评价幼儿。

5、大书阅读中要简化问题的提问，要有针对性地提问。

6、小书阅读后，老师要进行完整的讲述，才能要求幼儿自由讲述故事，因为幼儿要自由讲述，必要有老师之前的完整讲述作为基础。

评析二：

1、教师自身的语言美需要加强，语音语调上需要把握到位，这样才能更好地吸引孩子。

2、阅读小书环节随意性太强，无目的性。

3、根据中班幼儿语言发展要求：能清晰地表达，能独立讲述故事和描述事件；这些需要在活动中加强。

中班语言教案10

活动目标

要求一、二、三、四、五会读写。

学会读《五指歌》，并牢记下来。

活动过程

1、孩子我们今天来学新儿歌好不好？

2、儿歌的名字叫《五指歌》。

3、先听老师给你们读一遍。（出示板书）

活动目标

要求“一、二、三、四、五”会读写。

学会读《五指歌》，并牢记下来。

活动过程

1、孩子我们今天来学新儿歌好不好？

2、儿歌的名字叫《五指歌》。

3、先听老师给你们读一遍。（出示板书）

4、看板书现在老师读一句，孩子们也要跟着读一句。

5、反复的读几遍，读的时候可以加点动作。（幼儿更容易牢记）

6、现在都认识这几个字念一、二、三、四、五了。

7、我们现在来学着写这几个字，孩子们伸出手指比划的写。

8、先看老师把这几个字写在田字格里，字在田字格所占的位子。

9、和老师一起边说边写。

10、我们再读一遍《五指歌》后，拿出田字格本，一个字写两行。

活动结束

1、在孩子写字时，教师要每个幼儿把手指导。

2、写完后，做个手指小游戏，来放松放松。

活动准备

教师设计好的板书。

田字格在黑板上画好。

中班语言教案11

磁铁是幼儿园教师经常使用的物品，幼儿也很熟悉。幼儿在日常生活中经常看到同样的两块磁铁，有时一碰就吸在一起，有时却怎么都吸不住"的现象，而“同名磁极相斥，异名磁极相吸”的磁性原理对中班孩子来说却是一个抽象的概念，因此，本次活动的选择是来源于幼儿的生活，却又高于幼儿的生活。正所谓跳一跳，摘得到。整个活动过程中，幼儿学习热情很高，全班所有幼儿都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察、研究，并有一定的收获。完成了学习目标，取得了较好的学习效果。

由于具有较强的探索性和开放性，而幼儿年龄较小，自我约束能力较差，在探究活动中个别幼儿有漫无目的的瞎玩的现象。在以后的教学活动中，我会注意在幼儿需要时给于适当的提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高幼儿的科学探究能力和科学素养。

本次活动充分尊重了幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关磁性原理的科学经验，自始自终保证了幼儿探究的主体地位。